十月的老巷，桂花香氣還未散盡，銀杏葉便染上了金黃，隨風(fēng)飄落，給青石板路鋪就了一層金色的地毯。經(jīng)過一個月的緊張籌備，老巷書店的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)班終于正式開課了。

培訓(xùn)班就設(shè)在書店旁邊的閑置房屋里，經(jīng)過精心改造，原本破舊的小屋煥然一新。墻面被刷成了柔和的米白色，上面掛著沈硯之、蘇婉卿的書箋復(fù)刻版，以及夏知予的花卉書箋作品；教室里擺放著八張木質(zhì)課桌和椅子，桌子上整齊地擺放著澄心堂紙、毛筆、墨汁、硯臺等學(xué)習(xí)用品；墻角的書架上，擺滿了適合孩子們閱讀的傳統(tǒng)文化書籍，從《唐詩三百首》到《弟子規(guī)》，從繪本版《西游記》到傳統(tǒng)手作圖鑒，琳瑯滿目。

開班第一天，教室里坐滿了前來報名的孩子，最小的只有四歲，最大的也不過十二歲。孩子們穿著整齊的衣服，臉上帶著好奇與興奮的神色，東張西望地打量著教室的環(huán)境。

“哇，這里的紙好特別啊，摸起來軟軟的！”一個小女孩輕輕撫摸著桌上的澄心堂紙，小聲說道。

“你看墻上的畫，好漂亮啊！”另一個小男孩指著夏知予的花卉書箋，興奮地對身邊的同伴說。

林晚星、蘇念桂、林曉月和顧言舟分別擔(dān)任培訓(xùn)班的老師。林晚星負(fù)責(zé)教孩子們讀詩詞、了解書箋背后的故事；蘇念桂負(fù)責(zé)指導(dǎo)孩子們制作澄心堂紙的基礎(chǔ)技藝；林曉月負(fù)責(zé)教孩子們在書箋上畫畫、裝飾；顧言舟則負(fù)責(zé)協(xié)助大家，解決孩子們的各種問題。

上午九點，開班儀式正式開始。林晚星站在講臺上，臉上帶著溫柔的笑容：“親愛的小朋友們，大家好！歡迎來到老巷書店傳統(tǒng)文化培訓(xùn)班。從今天起，我們將一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，體驗書箋制作，感受傳統(tǒng)技藝的魅力。希望你們在這里能收獲快樂、收獲知識，成為傳統(tǒng)文化的小小傳承人。”

孩子們用力鼓掌，小臉上滿是期待。蘇念桂走上講臺，手里拿著一張澄心堂紙：“小朋友們，你們知道這張紙是怎么來的嗎？它叫澄心堂紙，是我們老巷的特色傳統(tǒng)技藝，制作過程非常復(fù)雜，需要經(jīng)過選料、浸泡、捶打、抄紙、晾曬等很多步驟。今天，我就來教大家認(rèn)識澄心堂紙，感受它的特別之處。”

蘇念桂一邊講解，一邊給孩子們展示澄心堂紙的制作工具，從石臼到竹簾，從紙槽到晾曬架，每一件工具都讓孩子們感到新奇不已。“這個竹簾是用來抄紙的，把它放進(jìn)紙漿里，輕輕一撈，就能得到一張薄薄的紙啦！”蘇念桂一邊示范，一邊說道。

孩子們看得津津有味，紛紛舉手想要嘗試。“蘇奶奶，我想試試！”“我也想！”教室里響起了孩子們清脆的聲音。

接下來，林曉月教孩子們在書箋上畫簡單的圖案。“小朋友們，今天我們先來畫桂花，因為現(xiàn)在正是桂花開的季節(jié)。”林曉月一邊在紙上示范，一邊講解，“先畫小小的花瓣，再畫花萼，最后加上花莖和葉子，一朵漂亮的桂花就畫好啦！”

孩子們拿起畫筆，認(rèn)真地在澄心堂紙上畫了起來。雖然畫得參差不齊，有的花瓣畫得太大，有的葉子畫得歪歪扭扭，但每一個孩子都非常專注，小臉上滿是認(rèn)真的神色。

“老師，你看我畫的桂花好看嗎？”一個小男孩舉起自己的作品，興奮地問道。

林曉月走過去，仔細(xì)看了看，笑著說：“畫得很棒！如果花瓣能再小一點，就更漂亮了。來，老師教你怎么修改。”

林晚星則在一旁教孩子們讀與桂花相關(guān)的詩詞。“‘人閑桂花落，夜靜春山空。’這首詩描寫的是桂花飄落時的寧靜景象，非常優(yōu)美。”林晚星輕聲朗誦著，“小朋友們，你們可以跟著我一起讀，感受詩詞的韻律美。”

孩子們跟著林晚星一起朗誦，稚嫩的聲音在教室里回蕩，與窗外的鳥鳴、風(fēng)吹銀杏葉的沙沙聲交織在一起，構(gòu)成了一幅溫馨的畫面。

顧言舟則在教室里來回走動，不時地幫孩子們添墨、整理紙張，耐心地解答孩子們的各種問題。“老師，墨汁弄到手上了怎么辦？”一個小女孩著急地問道。

顧言舟笑著遞給她一張紙巾：“別著急，用紙巾擦一擦就好啦。下次小心一點，慢慢寫、慢慢畫。”

中午休息的時候，孩子們在巷子里玩耍，有的撿起地上的銀杏葉，有的圍著桂花樹觀察桂花，有的則聚在一起分享自己的作品。“我今天學(xué)會畫桂花了，回家要畫給爸爸媽媽看！”一個小女孩驕傲地說。

“我還學(xué)會了一首詩，我現(xiàn)在就背給你聽！”另一個小男孩說道，然后大聲朗誦起了“人閑桂花落，夜靜春山空”。

看著孩子們快樂的身影，林晚星心里暖暖的。“這些孩子就像一張張純凈的澄心堂紙，需要我們用心去引導(dǎo)、去澆灌，讓他們在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長。”她說道。

顧言舟點點頭：“是啊，傳統(tǒng)文化的傳承，要從娃娃抓起。希望通過這個培訓(xùn)班，能讓孩子們愛上傳統(tǒng)文化，成為傳統(tǒng)文化的小小傳承人。”

下午，孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)書箋制作。蘇念桂教孩子們在做好的書箋上蓋章，林曉月教孩子們用彩繩裝飾書箋，林晚星則教孩子們在書箋上寫下自己喜歡的詩詞句子。

“小朋友們，現(xiàn)在我們可以把自己畫的桂花、喜歡的詩詞和印章結(jié)合起來，制作一張屬于自己的書箋啦！”林晚星說道。

孩子們興奮地忙碌起來，有的在書箋上寫下“桂花飄香”，有的寫下“我愛傳統(tǒng)文化”，還有的寫下了自己的名字。雖然字跡歪歪扭扭，但每一個字都充滿了童真與可愛。

培訓(xùn)班結(jié)束的時候，孩子們都拿著自己制作的書箋，臉上滿是成就感。“老師，我今天真開心！”一個小男孩說，“我以后還要來上課，學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化知識。”

“我也是！我要制作更多漂亮的書箋，送給我的家人和朋友。”一個小女孩說道。

家長們來接孩子的時候，看到孩子們手里的書箋和臉上的笑容，都非常滿意。“謝謝老師們的辛苦付出，孩子今天學(xué)到了很多東西，還制作了這么漂亮的書箋。”一位家長感激地說。

“看到孩子這么喜歡傳統(tǒng)文化，我們做家長的也很開心。”另一位家長說道，“以后我們會經(jīng)常帶孩子來參加培訓(xùn)班，讓他多學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)技藝。”

送走孩子們和家長后，林晚星四人坐在教室里，看著孩子們留下的書箋作品，臉上滿是欣慰的笑容。“今天真是太有意義了！”蘇念桂感慨道，“孩子們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力都很強，只要我們好好引導(dǎo)，他們一定能成為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承人。”

林曉月點點頭：“我已經(jīng)在規(guī)劃下節(jié)課的內(nèi)容了，下節(jié)課我們可以教孩子們畫梅花，學(xué)習(xí)與梅花相關(guān)的詩詞，讓孩子們感受梅花的堅韌品格。”

顧言舟說道：“我已經(jīng)聯(lián)系了一些傳統(tǒng)文化機(jī)構(gòu)，他們愿意為培訓(xùn)班提供一些教材和教具，還會派專業(yè)的老師來給孩子們講課。”

林晚星笑著說：“太好了！有了他們的支持，我們的培訓(xùn)班一定會辦得更好。希望越來越多的孩子能走進(jìn)傳統(tǒng)文化，愛上傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。”

夕陽透過窗戶灑進(jìn)教室，給孩子們的書箋作品鍍上了一層金色的光暈。林晚星四人坐在教室里，看著窗外飄落的銀杏葉，心里滿是溫暖和希望。他們知道，傳統(tǒng)文化的傳承之路漫長而艱辛，但只要有這些可愛的孩子在，有這些熱愛傳統(tǒng)文化的人在，傳統(tǒng)文化就一定會代代相傳，永遠(yuǎn)煥發(fā)出迷人的光彩。