高三（1）班的教室里，李東站在講臺上，手中的粉筆在黑板上畫下了最后一根磁感線。

這是一道經典的電磁感應壓軸題模型。

【兩根金屬棒在勻強磁場導軌上的運動，其中一根棒連接著電容器】。

“其實，大家完全沒必要被這個在變化的電流給嚇住了。”

李東指了指電容器C。

“我知道，很多同學在看到電容器串聯在回路里的第一反應就是斷路，覺得沒有電流，對吧？”

“可是大家都忽略了一點，這是動態過程啊，電容器是在充電的，充電肯定就有電流。”

“在這個模型里，電流i是什么？是電荷量q對時間t的導數啊。”

李東隨手在黑板上寫下了。

i = dq/dt = d(CU)/dt = C dU/dt。

“而感應電動勢 U = BLv，所以 dU/dt = BL dv/dt = BLa。”

“如果把這個代入安培力公式的話…… F安= BiL……”

李東攤了攤手。

“只要把電流和加速度a聯系起來，這道題本質上就是個牛頓第二定律的變式：F外- C*B^2*L^2*a = m*a。”

“這一步整理出來，就是一個關于加速度的恒等式，原本復雜的變加速運動，瞬間就變成了一個‘等效質量’為(m C*B^2*L^2)的勻加速直線運動。”

“根本不需要去積分，直接套勻加速公式，v^2 = 2ax，答案就出來了。”

臺下一班的同學你看看我，我看看你。

好像在問，什么出來了？答案嗎？

“大家明白了嗎？”李東看著臺下，禮貌性的問了一句。

“明……明白了。”

全班只有陳越一個人臉色有些蒼白的點了點頭。

坐在教室后排的鄭華，看到這一幕，對著陳越欣慰的點了點頭。

“嗯，不錯，陳越果然是咱們學校最優秀的學生，居然能跟上李東的節奏，是個好苗子。”

此時的鄭大主任，顯然已經完全忘記了，李東其實也是他們七中的學生。

“叮鈴鈴”

下課鈴聲終于響起，對于大多數同學來說，這就是解脫。

到不是說李東講的東西很難。

相反，他們覺得李東講的比鄭華更容易明白一點，而且還會時不時的夾帶些私貨，這對他們的幫助是巨大的。

只是，李東是他們的同齡人，這樣的壓力太大了。

李東收拾了下講臺上的卷子，剛準備走出教室門，陳越就一把摟住了他的肩膀。

“東子！你啥情況啊？”

陳越壓低了聲音。

“你怎么突然就這么**了？剛才那一手‘等效質量’，老鄭平時都沒講過這么深的！”

說到這，陳越突然像是想起了什么。

“臥槽！我之前聽說了一個八卦，說這次“華軒杯”預賽的第一名就叫李東，當時我還以為只是重名，這不會真的是你吧？”

李東見他聽說過自己的傳說，心里有些暗爽，但他并不想打擊陳越的信心。

畢竟在高一高二那段時間里，陳越是為數不多不嫌棄他成績差，還愿意借筆記給他看的朋友。

“運氣，都是運氣。”

李東擺了擺手。

“你不知道這兩天我過得有多慘。”

“自從報了那個‘華軒杯’之后，鄭老師和老楊天天把我關在辦公室里集訓。”

“那是從早練到晚啊，所以我才對物理有了點感覺。”

“剛才那道題，正好是鄭老師前天剛給我講過的類似的。”

李東解釋得很詳細，盡量把這一切歸功于名師輔導。

陳越聽完，心中也算有些釋然。

不過他并沒有因為李東的突然崛起而感到嫉妒或是不滿。

陳越這人就是這樣，心態極穩。

你考得好是你牛逼，我只管好我自己。

他有自己清晰的目標——考上川大。

“行啊東子！看來這次咱們七中是要出個真龍了。”

陳越錘了李東胸口一下。

“既然你現在物理這么強，那以后我有不會的題可就找你了，你別給我藏著掖著。”

“那必須的，咱們誰跟誰啊。”李東笑著應下。

“不跟你扯了，得回去上下節的化學課了。”

說到化學，李東心里就一陣來氣。

之前那個大胡子門捷列夫，在群里信誓旦旦的說什么“必有厚謝”，結果這都過去好幾天了，連個響兒都沒有！

圖紙發了，原理講了，你倒是給點反饋啊！

學學人家牛頓行不行？人家一言不合就發專注力，甚至不用薅羊毛自己都往下掉！

“哎……算了，求人不如求己。”

李東告別了鄭華和陳越，轉身回到了高三（2）班。

他剛到教室，班里就安靜下來了。

這種安靜持續了兩三秒，大家又繼續忙自己的事了。

不過回到座位上的李東，能夠感覺到大家都會時不時的偷偷看他一眼。

特別是米夏！！

這就是……學霸的待遇嗎？

不過這樣的待遇，伴隨著的必然是距離感。

連以前很要好的劉亮，現在都不怎么和他說話了。

甚至在某些環境惡劣的學校，這可能會演變成孤立。

但李東不在乎。

他翻開化學書，搖了搖頭。

“學霸最不怕的就是孤立，因為……我將孤立所有人。”

“叮鈴鈴”

上課鈴再次響起。

化學老師蘇玉華老師走進了教室。

她七中的資深化學老師，平時上課很認真，對學生也挺負責的，但是就是比較死板，從不給學生拓展一些相關的知識。

對于七中這種生源一般的學校來說，這種教學方式其實是最穩妥的。

只要你跟著她背，化學及格絕對沒問題，但想要拔尖，就很難了。

“把月考試卷拿出來，我們先看填空題第26題，有機推斷。”

蘇老師在講臺上打開了試卷。

李東看著那張考了88分的化學試卷，深吸了一口氣。

現在哪怕他沒有牛頓的紅包，本身的專注力也有0.2了

再加上【邏輯：0.1】和【記憶：0.1】。

李東嘗試著像學習物理和數學那樣，用焦耳的“拆解法”去分析化學。

“A是芳香烴，分子式C8H10，那是乙苯或者二甲苯。”

“氧化后生成苯甲酸，那是側鏈氧化。”

他確實能學進去，書本上的方程式和反應條件那些，他看一遍就能記住。

但是……

李東很快就發現了一些不對勁的地方。

他的數學和物理，只要掌握了核心公理，很多相關的推論都可以通過邏輯順推出來。

可化學不行。

“為什么這個反應在酸性條件下是這樣，換個催化劑就變成了那樣？”

他不想去強行背，可是他理解不了。

他甚至還想用物理的微觀邏輯去強行解釋，比如用軌道雜化理論去分析。

但很快他就發現了，化學里充滿了各種各樣的特例。

他缺少了一樣東西。

化學直覺。

這種東西不是玄學，而是經驗的累積。

當化學大佬看到一個結構式時，他立馬就能夠想像出它的空間構型、反應活性位點。

而現在的李東，不行。

“只能靠死記硬背嗎？”

這就讓李東有些無奈了。

雖然靠著0.1的記憶力，死記硬背也能拿高分，但那種沒有“掌控感”的學習體驗，讓他這個已經習慣了上帝視角的人感到非常憋屈。

下課鈴響起時，李東合上書本，長長的嘆了口氣。

“門捷列夫那個大胡子到底在干嘛啊？”

李東忍不住在心里吐槽。

我都給你送飛機啦，這都不行？

難道要送嘉年華？

李東越想越氣，忍不住掏出手機，點開了“青龍學習小組”。

他決定了裝作問一下那個大胡子是不是遇見什么困難了，需不需要他幫助呀。

可就在他要@門捷列夫的時候

一條新的消息突然彈了出來。

【門捷列夫】：SOS！！！！！！