高三(1)班的教室里,李東站在講臺上,手中的粉筆在黑板上畫下了最后一根磁感線。
這是一道經典的電磁感應壓軸題模型。
【兩根金屬棒在勻強磁場導軌上的運動,其中一根棒連接著電容器】。
“其實,大家完全沒必要被這個在變化的電流給嚇住了。”
李東指了指電容器C。
“我知道,很多同學在看到電容器串聯在回路里的第一反應就是斷路,覺得沒有電流,對吧?”
“可是大家都忽略了一點,這是動態過程啊,電容器是在充電的,充電肯定就有電流。”
“在這個模型里,電流i是什么?是電荷量q對時間t的導數啊。”
李東隨手在黑板上寫下了。
i = dq/dt = d(CU)/dt = C dU/dt。
“而感應電動勢 U = BLv,所以 dU/dt = BL dv/dt = BLa。”
“如果把這個代入安培力公式的話…… F安= BiL……”
李東攤了攤手。
“只要把電流和加速度a聯系起來,這道題本質上就是個牛頓第二定律的變式:F外- C*B^2*L^2*a = m*a。”
“這一步整理出來,就是一個關于加速度的恒等式,原本復雜的變加速運動,瞬間就變成了一個‘等效質量’為(m C*B^2*L^2)的勻加速直線運動。”
“根本不需要去積分,直接套勻加速公式,v^2 = 2ax,答案就出來了。”
臺下一班的同學你看看我,我看看你。
好像在問,什么出來了?答案嗎?
“大家明白了嗎?”李東看著臺下,禮貌性的問了一句。
“明……明白了。”
全班只有陳越一個人臉色有些蒼白的點了點頭。
坐在教室后排的鄭華,看到這一幕,對著陳越欣慰的點了點頭。
“嗯,不錯,陳越果然是咱們學校最優秀的學生,居然能跟上李東的節奏,是個好苗子。”
此時的鄭大主任,顯然已經完全忘記了,李東其實也是他們七中的學生。
“叮鈴鈴”
下課鈴聲終于響起,對于大多數同學來說,這就是解脫。
到不是說李東講的東西很難。
相反,他們覺得李東講的比鄭華更容易明白一點,而且還會時不時的夾帶些私貨,這對他們的幫助是巨大的。
只是,李東是他們的同齡人,這樣的壓力太大了。
李東收拾了下講臺上的卷子,剛準備走出教室門,陳越就一把摟住了他的肩膀。
“東子!你啥情況啊?”
陳越壓低了聲音。
“你怎么突然就這么**了?剛才那一手‘等效質量’,老鄭平時都沒講過這么深的!”
說到這,陳越突然像是想起了什么。
“臥槽!我之前聽說了一個八卦,說這次“華軒杯”預賽的第一名就叫李東,當時我還以為只是重名,這不會真的是你吧?”
李東見他聽說過自己的傳說,心里有些暗爽,但他并不想打擊陳越的信心。
畢竟在高一高二那段時間里,陳越是為數不多不嫌棄他成績差,還愿意借筆記給他看的朋友。
“運氣,都是運氣。”
李東擺了擺手。
“你不知道這兩天我過得有多慘。”
“自從報了那個‘華軒杯’之后,鄭老師和老楊天天把我關在辦公室里集訓。”
“那是從早練到晚啊,所以我才對物理有了點感覺。”
“剛才那道題,正好是鄭老師前天剛給我講過的類似的。”
李東解釋得很詳細,盡量把這一切歸功于名師輔導。
陳越聽完,心中也算有些釋然。
不過他并沒有因為李東的突然崛起而感到嫉妒或是不滿。
陳越這人就是這樣,心態極穩。
你考得好是你牛逼,我只管好我自己。
他有自己清晰的目標——考上川大。
“行啊東子!看來這次咱們七中是要出個真龍了。”
陳越錘了李東胸口一下。
“既然你現在物理這么強,那以后我有不會的題可就找你了,你別給我藏著掖著。”
“那必須的,咱們誰跟誰啊。”李東笑著應下。
“不跟你扯了,得回去上下節的化學課了。”
說到化學,李東心里就一陣來氣。
之前那個大胡子門捷列夫,在群里信誓旦旦的說什么“必有厚謝”,結果這都過去好幾天了,連個響兒都沒有!
圖紙發了,原理講了,你倒是給點反饋啊!
學學人家牛頓行不行?人家一言不合就發專注力,甚至不用薅羊毛自己都往下掉!
“哎……算了,求人不如求己。”
李東告別了鄭華和陳越,轉身回到了高三(2)班。
他剛到教室,班里就安靜下來了。
這種安靜持續了兩三秒,大家又繼續忙自己的事了。
不過回到座位上的李東,能夠感覺到大家都會時不時的偷偷看他一眼。
特別是米夏!!
這就是……學霸的待遇嗎?
不過這樣的待遇,伴隨著的必然是距離感。
連以前很要好的劉亮,現在都不怎么和他說話了。
甚至在某些環境惡劣的學校,這可能會演變成孤立。
但李東不在乎。
他翻開化學書,搖了搖頭。
“學霸最不怕的就是孤立,因為……我將孤立所有人。”
“叮鈴鈴”
上課鈴再次響起。
化學老師蘇玉華老師走進了教室。
她七中的資深化學老師,平時上課很認真,對學生也挺負責的,但是就是比較死板,從不給學生拓展一些相關的知識。
對于七中這種生源一般的學校來說,這種教學方式其實是最穩妥的。
只要你跟著她背,化學及格絕對沒問題,但想要拔尖,就很難了。
“把月考試卷拿出來,我們先看填空題第26題,有機推斷。”
蘇老師在講臺上打開了試卷。
李東看著那張考了88分的化學試卷,深吸了一口氣。
現在哪怕他沒有牛頓的紅包,本身的專注力也有0.2了
再加上【邏輯:0.1】和【記憶:0.1】。
李東嘗試著像學習物理和數學那樣,用焦耳的“拆解法”去分析化學。
“A是芳香烴,分子式C8H10,那是乙苯或者二甲苯。”
“氧化后生成苯甲酸,那是側鏈氧化。”
他確實能學進去,書本上的方程式和反應條件那些,他看一遍就能記住。
但是……
李東很快就發現了一些不對勁的地方。
他的數學和物理,只要掌握了核心公理,很多相關的推論都可以通過邏輯順推出來。
可化學不行。
“為什么這個反應在酸性條件下是這樣,換個催化劑就變成了那樣?”
他不想去強行背,可是他理解不了。
他甚至還想用物理的微觀邏輯去強行解釋,比如用軌道雜化理論去分析。
但很快他就發現了,化學里充滿了各種各樣的特例。
他缺少了一樣東西。
化學直覺。
這種東西不是玄學,而是經驗的累積。
當化學大佬看到一個結構式時,他立馬就能夠想像出它的空間構型、反應活性位點。
而現在的李東,不行。
“只能靠死記硬背嗎?”
這就讓李東有些無奈了。
雖然靠著0.1的記憶力,死記硬背也能拿高分,但那種沒有“掌控感”的學習體驗,讓他這個已經習慣了上帝視角的人感到非常憋屈。
下課鈴響起時,李東合上書本,長長的嘆了口氣。
“門捷列夫那個大胡子到底在干嘛啊?”
李東忍不住在心里吐槽。
我都給你送飛機啦,這都不行?
難道要送嘉年華?
李東越想越氣,忍不住掏出手機,點開了“青龍學習小組”。
他決定了裝作問一下那個大胡子是不是遇見什么困難了,需不需要他幫助呀。
可就在他要@門捷列夫的時候
一條新的消息突然彈了出來。
【門捷列夫】:SOS!!!!!!